Жоғары білім беру жүйесі: өткені мен бүгіні

Ереже: Университет білімді меңгертумен қатар жаңа білім өндіретін ғылыми орта ретінде қызмет ете алады.

Қолдану: Шарттағы маман даярлау — оқыту, ал жаңа нәтиже алу — зерттеу. Екеуінің қатар жүруі университеттің оқу және ғылыми қызметін көрсетеді.

Қате нұсқалар: A) Құжат сақтау жаңа ғылыми нәтиже алу және маман даярлау қызметтерін алмастырмайды.

B) Бастауыш сауат пен кәсіптік бағдар шарттағы жоғары білім мен зертханалық жаңалықты қамтымайды.

D) Сауда мен тасымал мекеменің берілген оқу-ғылыми міндеттері емес.

E) Мектепке дейінгі және бастапқы оқыту университеттің осы қызметіне сәйкес келмейді. Ишара: Бұрынғы білімді меңгерту мен жаңа білім алуды ажырат.

Ереже: Басқару лауазымының өкілеті оның ұйымдық деңгейіне байланысты анықталады.

Қолдану: Ректор жалпы университет қызметін, декан факультеттің оқу-әкімшілік жұмысын басқарады. Кафедра не зертхана деңгейін университеттің жалпы басқаруымен шатастыруға болмайды.

Қате нұсқалар: A) Кафедра меңгерушісі бүкіл университеттің басшысы емес; ректордың міндеті бір топпен шектелмейді.

B) Декан факультетке жауапты; студент мәртебесі факультет басшысы дегенді білдірмейді.

C) Бұл нұсқа екі лауазымның деңгейін керісінше береді.

E) Профессор атағы барлық университетке басшылық етуді автоматты бермейді, ал декан бір зертханамен шектелмейді. Ишара: Ұйымның жалпы деңгейі мен оның құрамындағы бөлімді салыстыр.

Ереже: Факультет белгілі білім бағыттарын біріктіретін университеттің құрылымдық және әкімшілік бірлігі болып саналады.

Қолдану: Тарих бағытына қатысты бірнеше кафедра факультет аясында үйлестіріледі. Кафедра пәндік ұжымды, ректорат жалпы басшылықты білдіреді; кітапхана мен студенттік кеңестің міндеттері басқа.

Қате нұсқалар: B) Кафедра жақын пәндердің оқытушыларын біріктіреді, ал шарт бірнеше кафедраны үйлестіретін жоғарырақ оқу-әкімшілік деңгейді сипаттайды.

C) Ректорат бүкіл университетті басқаруға қатысады; шарт белгілі бір бағыттағы бірнеше кафедраны біріктіретін негізгі оқу бөлімін сұрайды.

D) Кітапхана ақпараттық ресурс береді, бірақ кафедралардың оқу-әкімшілік жұмысын басқаратын факультет қызметін атқармайды.

E) Кеңес студенттердің өкілдігі мен өзін-өзі басқаруына қатысты; кафедраларды пәндік бағытта біріктірмейді. Ишара: Бірнеше кафедра қай деңгейде бірігуі мүмкін?

Ереже: Кафедра бір немесе жақын пәндер саласындағы профессорлық-оқытушылық құрамды біріктіреді.

Қолдану: Негізгі белгі — пәндік мамандану бойынша тұрақты оқыту және ғылыми жұмыс. Оны жалпы басшылықпен, оқушылар тобымен не қабылдау рәсімімен теңестіруге болмайды.

Қате нұсқалар: A) Студенттік топ білім алушыларды біріктіреді, оқытушылардың пәндік бөлімін емес.

B) Қабылдау комиссиясының негізгі міндеті талапкерлерді қабылдау, тұрақты пәндік жұмыс емес.

D) Кітапхана қоры — ақпараттық ресурс, мамандардың академиялық бірлестігі емес.

E) Ректорат жалпы университетті басқаруға қатысты; пән оқытушыларын бір бағытта біріктірудің атауы емес. Ишара: Ұйымдасу қандай белгіге — пән саласына ма, қабылдауға ма — сүйеніп тұр?

Ереже: Білім мекемелерінің дамуына қоғамның арнайы білімі бар адамдарға қажеттілігі ықпал етеді.

Қолдану: Құқық пен медицинадағы күрделі міндеттер жүйелі даярлықты қажет етті. Сондықтан қала өмірінің өсуі университеттік білімнің таралуына жағдай жасады; бұл жалғыз себеп болды деген тұжырым емес.

Қате нұсқалар: A) Арнайы теория мен даярлық қажет болғандықтан отбасылық тәжірибемен ғана шектелу жеткіліксіз.

B) Шарт сұраныстың артқанын айтады, жойылғанын емес.

C) Керісінше, кәсіби міндеттер білімге деген сұранысты күшейткен.

E) Заңгер мен дәрігер даярлау тек әскери жаттығумен орындалмайды. Ишара: Қаладағы жаңа қызметтер қандай даярлықты талап етті?