Календарно-тематическое планирование
по предмету «Всемирная история» для 9 класса
Примечание: указанное количество часов на каждую тему носит рекомендательный характер; оно может быть пересмотрено с учетом календарных сроков
Раздел | Темы, содержание | Цели обучения |
1 четверть – 8 часов | ||
Раздел 1. Политическая карта мира во 2-ой половине ХХ века | Урок 1. Как изменилась политическая карта мира после Второй мировой войны? (1 час)
| 9.3.2.8 обобщать и оценивать изменения на политической карте мира во второй половине ХХ века; 9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны; 8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны |
Урок 2-3. Почему во второй половине ХХ века усилился процесс деколонизации? (1 час) | 9.1.1.1 выявлять изменения социальной структуры в связи с отказом от социалистического пути развития; 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств; 9.3.2.1 анализировать причины и последствия распада колониальной системы | |
Урок 4. Как сформировалась биполярная система мира? (1 час) | 9.3.2.2 анализировать исторические события для объяснения понятия «холодная война»; 9.3.2.3 характеризовать противостояние военно-политических блоков НАТО и ОВД, опираясь на знание исторических фактов и карты; 9.3.2.8 обобщать и оценивать изменения на политической карте мира во второй половине ХХ века | |
Урок 5-6. Каковы особенности событий холодной войны в 1946-1963 гг.? (2 часа) | 9.3.2.2 анализировать исторические события для объяснения понятия «холодная война»; 9.3.2.3 характеризовать противостояние двух военно-политических блоков НАТО и ОВД, опираясь на знание исторических фактов и карты; 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории | |
Раздел 2. Становление международ-ных организаций | Урок 7. Почему Организация Объединенных Наций издала Всеобщую Декларацию прав человека? (1 час) | 9.2.3.2 оценивать влияние идей защиты прав человека на деятельность современных международных правозащитных организаций; 9.3.1.2 анализировать пути становления конституционно-правовой идеологии (Всеобщая Декларация прав человека, Европарламент, Международный суд в Гааге) в ведущих странах Европы и Азии |
Урок 8. Каковы причины европейской интеграции в послевоенное время? (1 час) | 9.2.3.2 оценивать влияние идей защиты прав человека на деятельность современных международных правозащитных организаций; 9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны | |
2 четверть (8 часов) | ||
Раздел 3. Развитие мировой экономики во второй половине ХХ века | Урок 9. Почему во второй половине ХХ века «государства благосостояния» переживали экономический кризис? (1 час) | 9.3.1.1 использовать понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970 - 1980 годы; 9.4.1.1 анализировать причины и последствия безработицы в 70-х годах XX века; 9.4.1.2 интерпретировать экономическое развитие стран во второй половине XX века, используя понятия «инфляция», «кризис», «стагнация» |
Урок 10. С какими экономическими проблемами столкнулся СССР в 60-70-е годы XX века? (1 час) | 9.4.1.2 интерпретировать экономическое развитие стран во второй половине XX века, используя понятия «инфляция», «кризис», «стагнация»; 9.4.1.4 выявлять противоречия в развитии социалистической хозяйственной системы, анализируя причинно- следственные связи; 9.4.2.1 интерпретировать и обосновывать эффективность экономических систем | |
Раздел 4. От биполярного к многополюс-ному миру | Урок 11. Каковы особенности событий холодной войны в 1979-1985 гг.? (1 час) | 9.3.2.3 характеризовать противостояние двух военно-политических блоков НАТО и ОВД, опираясь на знание исторических фактов и карты; 9.3.2.5 обобщать причины и последствия локальных конфликтов; 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории |
Урок 12. Почему стал возможен визит Саманты Смит в СССР? (1 час) | 9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны; 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории | |
Урок 13. Каковы причины завершения холодной войны? (1 час) | 9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны; 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств | |
Урок 14. Стал ли мир безопаснее после окончания холодной войны? (1 час) | 9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны; 9.3.2.8 обобщать и оценивать изменения на политической карте мира во второй половине ХХ века; 9.3.2.5 обобщать причины и последствия локальных конфликтов | |
Раздел 5. Международные организации в решении региональных проблем | Урок 15. Какие мирные способы решения ближневосточного кризиса предпринимает ООН? (1 час) | 9.3.2.5 обобщать причины и последствия локальных конфликтов; 9.3.2.6 оценивать деятельность ООН в урегулировании международных конфликтов |
Урок 16. Каковы причины и последствия «арабской весны»? (1 час) | 9.3.2.5 обобщать причины и последствия локальных конфликтов; 9.3.2.6 оценивать деятельность ООН в урегулировании международных конфликтов; 9.1.2.4 определять роль средств массовой информации в формировании общественного сознания | |
3 четверть – 10 часов | ||
Раздел 6. Особенности развития западных стран во второй половине ХХ века | Урок 17-18. Почему в Великобритании консерватизм сменился неоконсерватизмом? (2 часа) | 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств; 9.1.2.2 определять факторы, влияющие на уровень жизни людей ведущих и развивающихся стран мира; 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории |
Урок 19. Каковы признаки «шведской модели» социализма? (1 час) | 9.1.2.1 определять сходства и различия социальной структуры в западных и восточных странах, приводя примеры вертикальной и горизонтальной мобильности; 9.1.2.2 определять факторы, влияющие на уровень жизни людей ведущих и развивающихся стран мира; 9.3.1.1 использовать понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970 - 1980 годы | |
Урок 20. Каковы особенности германского «социально-рыночного хозяйства»? (1 час) | 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств; 9.1.2.2 определять факторы, влияющие на уровень жизни людей ведущих и развивающихся стран мира; 9.3.1.1 использовать понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970 - 1980 годы | |
Раздел 7. Особенности развития стран Азии во второй пол. XX в. | Урок 21-22. Как изменился Китай в результате победы Коммунистической партии в 1949 году? (2 часа) | 9.4.1.4 выявлять противоречия в развитии социалистической хозяйственной системы, анализируя причинно-следственные связи; 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств; 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории |
Урок 23-24. Почему стал возможен «азиатский прорыв»? (2 часа) | 9.4.2.1 интерпретировать и обосновывать эффективность экономических систем; 9.4.1.5 выявлять основные факторы, способствовавшие быстрому экономическому росту стран Юго-Восточной Азии; 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории | |
Урок 25. Какие проблемы независимой Индии связаны с её колониальным прошлым? (1 час) | 9.2.1.2 использовать знания о религии для понимания и интерпретации современных общественно-политических проблем; 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств; 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории | |
Урок 26. В чем проявилась эволюция кемализма во второй половине XX века? (1 час) | 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств; 9.2.1.3 определять роль мировых религий в формировании цивилизационных путей развития человечества, прослеживая непрерывность исторического процесса; 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории | |
4 четверть – 8 часов | ||
Раздел 8. Глобализация современного мира | Урок 27. Каковы ключевые особенности глобализации? (0,5 часов) Каково влияние глобализации на развитие мировой экономики и политики? (0,5 часов) | 9.1.2.3 прослеживать социальные изменения в связи с процессом глобализации в современном мире (трудовая миграция, социальная интеграция), моделируя возможный сценарий исторического развития общества; 9.1.2.4 определять роль средств массовой информации в формировании общественного сознания 9.4.1.3 оценивать значение экономической интеграции в условиях глобализации; 9.4.2.2 оценивать роль информации как главного экономического ресурса постиндустриального общества |
Урок 28. Почему терроризм является угрозой для человечества? (1 час) | 9.3.2.7 анализировать проблему международного терроризма и экстремизма на современном этапе; 9.2.1.1 давать оценку деятельности традиционных и деструктивных религиозных организаций в жизни общества; 9.2.1.2 использовать знания о религии для понимания и интерпретации современных общественно-политических проблем | |
Урок 29. Как сохранить национальную идентичность в условиях глобализации? (1 час) | 9.2.3.3 аргументировать важность сохранения национальных культурных ценностей в условиях глобализации; 9.2.2.2 оценивать влияние массовой культуры на духовное развитие общества во второй половине ХХ века-начале ХХI века | |
Урок 30. Каково влияние научно-технической революции в США на развитие стран в современном мире? (1 час) | 9.2.4.1 оценивать и интерпретировать социальные и экологические последствия научно-технической революции; 9.2.4.3 анализировать влияние новых научных открытий на развитие общества (генетика, микробиология, информационные технологии, нано-технологии, ядерная физика); 9.2.4.2 делать выводы о значении науки и образования для решения глобальных проблем современности, моделируя возможный сценарий развития человеческой цивилизации | |
Раздел 9. Наука, образование и технологии во второй половине ХХ века - начале ХХI века | Урок 31. Каково значение космодрома Байконур в развитии мировой науки? (1 час) | 9.2.4.1 оценивать и интерпретировать социальные и экологические последствия научно-технической революции; 9.2.4.2 делать выводы о значении науки и образования для решения глобальных проблем современности, моделируя возможный сценарий развития человеческой цивилизации |
Урок 32. Каково значение образования в современном мире? (1 час) | 9.2.4.2 делать выводы о значении науки и образования для решения глобальных проблем современности, моделируя возможный сценарий развития человеческой цивилизации | |
Урок 33. Какое влияние оказали деятели культуры ХХ века на духовное развитие человечества? (1 час) | 9.2.2.1 анализировать влияние известных деятелей искусства на развитие общества, самостоятельно оценивая их деятельность в контексте мировой истории; 9.2.2.3 анализировать становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества; 9.2.3.1 оценивать влияние различных философских взглядов на современную общественную жизнь; 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории | |
Раздел 10. Культура во второй половине ХХ века - начале ХХI века | Урок 34. Каково воздействие массовой культуры на духовное развитие общества? (1 час) | 9.2.2.2 оценивать влияние массовой культуры на духовное развитие общества во второй половине ХХ века - начале ХХI века; 9.1.2.4 определять роль средств массовой информации в формировании общественного сознания. |