Критерийлер бойынша БЖБ қалай құрастыру керек: тапсырма, дескрипторлар, балл
Қадамдап: оқу мақсатынан тапсырма мен дескрипторларға дейін. БЖБ дайындамасының құрастырушысы және «әлсіз дескрипторды тап» шағын тесті. Нысандар мен баллды бұйрықпен және мектеппен салыстырыңыз.
Жаңартылды: 2026 ж. 21 қазан8 қаралым
Жақсы БЖБ бір ретпен құрылады: оқу мақсаты, содан кейін сол мақсатты тексеретін тапсырма, одан соң дескрипторлар — оқушының балл қойылатын байқалатын әрекеттері. Төменде алты қадам, дайындама құрастырушысы және әлсіз дескрипторды табу керек шағын тест берілген. Дескриптор нақты болған сайын, бағаға қатысты дау аз болады.
Мақсаттан балға дейінгі алты қадам
Тапсырмамен жұмыс тәртібі
БЖБ дайындамасының құрастырушысы
Дескрипторлары бар тапсырма дайындамасы
Өрістерді толтырыңыз — критерийлер кестесіне дайындама шығады. Баллды және кесте нысанын мектебіңіздің талаптарына келтіріңіз.
БЖБ. — Оқу мақсаты: — Тапсырма: — Дескрипторлар: 1. — — — б. 2. — — — б. 3. — — — б. Тексеру: екі тексеруші екі-үш жұмысты дербес бағалайды; алшақтықты дескрипторды нақтылау арқылы жоямыз.
Әлсіз және мықты дескриптор
Әлсіз дескриптор
- «Тақырыпты түсінеді» — жұмыстан көрінбейді
- «Дұрыс шығарады» — бүкіл шешімге бір дескриптор
- «Жақсы рәсімдейді» — әр тексерушінің өз «жақсысы» бар
- Бір дескриптордағы екі әрекет: «табады және түсіндіреді»
Мықты дескриптор
- «Ауданның формуласын жазады» — әрекет көрінеді
- Шешімнің әр қадамы бөлек: «мәндерді қояды», «есептейді»
- «Жауапта өлшем бірліктерін көрсетеді» — көзбен тексеріледі
- Бір әрекет — бір дескриптор
Шағын тест: әлсіз дескрипторды тап
Қай дескрипторды қайта жазу керек
Әр сұрақта бір тапсырмаға үш дескриптор берілген. Тексеру қиын немесе мүмкін емесін таңдаңыз.
1-сұрақ, барлығы 5
Тапсырма: әңгіменің екі кейіпкерін салыстыру. Қай дескриптор әлсіз?
Дескриптор қанша болуы керек?
Бірыңғай сан жоқ, нақты тәртібін мектебіңіз бен қолданыстағы бұйрық белгілейді. Тәжірибелік бағдар: әр дескриптор — бөлек тексерілетін әрекет, ал олардың саны балл бойынша оқушы нені білетіні көрінетіндей жеткілікті болуы керек.
Оқушы қадамды қате орындап, бірақ әрі қарай дұрыс ойласа, не істеу керек?
Тексерушілерге арналған ережені алдын ала шешіп жазыңыз: мысалы, бірінші қадамдағы қате логика дұрыс болса, келесі қадамдар үшін баллды алып тастамайды. Ережесіз даулы жағдайлар әртүрлі бағаға әкеледі.
Бір дескрипторды әртүрлі жұмыста қолдануға бола ма?
Ол әмбебап әрекетті сипаттаса (мысалы, «өлшем бірліктерін көрсетеді»), болады. Бірақ әр оқу мақсатына өз дескрипторлары да болуы керек.
Критерийлерді оқушыларға алдын ала қалай көрсетуге болады?
Жұмысқа дейін критерийлер кестесін беріп, бір дескрипторды мысалмен талдаңыз. Балл не үшін қойылатынын білетін оқушы өзін жиі тексереді.
Дереккөз: Нормалар мен жұмыс нысандары өзгеруі мүмкін. Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің қолданыстағы бұйрығымен және мектебіңіздің талаптарымен салыстырып тексеріңіз.