ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» ДЛЯ 3 КЛАССА
(ВСЕГО 68 ЧАСОВ, В НЕДЕЛЮ 2 ЧАСА)
Сквозные темы | Название подраздела | № п/п | Цели обучения (Учебная программа) | Кол-во часов | сроки |
«Живая природа» | 1.1 Роль науки и исследователей 1.2 Методы познания природы | Раздел 1 «Я – исследователь» | |||
3.1.1.1 - рассказывать о наиболее значимых научных открытиях и их влиянии на повседневную жизнь человека 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | |||||
1-я четверть. | |||||
«Живая природа» | 2.1 Растения | Раздел 2 «Живая природа» | |||
1 | 3.2.1.1 - объяснять выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
2 | 3.2.1.1 - объяснять выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза 3.1.1.1 - рассказывать о наиболее значимых научных открытиях и их влиянии на повседневную жизнь человека | ||||
3 | 3.2.1.2 - объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага) 3.2.1.3 - описывать природные сообщества своего региона 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | ||||
4 | 3.2.1.2 - объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага) 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | ||||
5 | 3.2.1.2- объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага) 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент | ||||
6 | 3.2.1.2 - объяснять, способы приспособления растений к различным условиям окружающей среды (тепло, свет и влага) 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент | ||||
7 | 3.2.1.3 - описывать природные сообщества своего региона 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | ||||
8 | 3.2.1.3 - описывать природные сообщества своего региона 3.2.1.4 - объяснять влияние человеческой деятельности на многообразие растений 3.1.2.2 - определять преимущества и недостатки источников информации; | ||||
9 | 3.2.1.4 - объяснять влияние человеческой деятельности на многообразие растений 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | ||||
10 | 3.2.1.5 - определять роль Красной книги в сохранении редких и исчезающих растений 3.1.2.2 - определять преимущества и недостатки источников информации; | ||||
«Живая природа», «Что такое хорошо, что такое плохо?» (свет и темнота) | 2.2 Животные | Раздел 2. «Живая природа» | |||
11 | 3.2.2.1 - классифицировать животных на позвоночные и беспозвоночные 3.2.2.3 - характеризовать типы взаимоотношений животных в природе | ||||
12 | 3.2.2.2 - различать животных по среде обитания 3.2.2.3 - характеризовать типы взаимоотношений животных в природе | ||||
13 | 3.2.2.2 - различать животных по среде обитания 3.2.2.3 - характеризовать типы взаимоотношений животных в природе 3.2.2.4 - исследовать взаимосвязь между растениями и животными | ||||
14 | 3.2.2.4 - исследовать взаимосвязь между растениями и животными; 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | ||||
15 | 3.2.2.5 - объяснять изменение численности животных от изменений условий среды обитания; 3.2.2.6- определять виды деятельности человека, приводящие к снижению численности животных | ||||
16 | 3.2.2.5 - объяснять изменение численности животных от изменений условий среды обитания; 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | ||||
17 | 3.1.1.1- рассказывать о наиболее значимых научных открытиях и их влиянии на повседневную жизнь человека 3.2.2.5 - объяснять изменение численности животных от изменений условий среды обитания; 3.2.2.6 - определять виды деятельности человека, приводящие к снижению численности животных | ||||
2-я четверть | |||||
«Время» | 2.3 Человек | Раздел 2. «Живая природа» | |||
18 | 3.2.3.2 - описывать роль системы пищеварения человека в получении энергии для жизнедеятельности | ||||
19 | 3.2.3.2 - описывать роль системы пищеварения человека в получении энергии для жизнедеятельности 3.2.3.1 - определять расположение внутренних органов человека | ||||
20 | 3.2.3.2 - описывать роль системы пищеварения человека в получении энергии для жизнедеятельности 3.2.3.1 - определять расположение внутренних органов человека 3.1.1.1 - рассказывать о наиболее значимых научных открытиях и их влиянии на повседневную жизнь человека | ||||
21 | 3.2.3.3 - описывать дыхательную систему и ее роль в организме человека 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; 3.1.2.4 - фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы | ||||
22 | 3.2.3.1 - определять расположение внутренних органов человека 3.2.3.3 - описывать дыхательную систему и ее роль в организме человека 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; 3.1.2.4 - фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы | ||||
23 | 3.2.3.1 - определять расположение внутренних органов человека 3.2.3.3 - описывать дыхательную систему и ее роль в организме человека 3.2.3.5 - объяснять способы защиты организма человека от болезней и инфекций | ||||
24 | 3.2.3.4 - описывать кровеносную систему и ее роль в организме человека 3.2.3.1 - определять расположение внутренних органов человека | ||||
25 | 3.2.3.4 - описывать кровеносную систему и ее роль в организме человека 3.2.3.1 - определять расположение внутренних органов человека 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
26 | 3.1.1.1 - рассказывать о наиболее значимых научных открытиях и их влиянии на повседневную жизнь человека 3.2.3.5 - объяснять способы защиты организма человека от болезней и инфекций | ||||
«Архитектура» «Вода – источник жизни» | 3.1 Типы веществ | Раздел 3. «Вещества и их свойства» | |||
27 | 3.3.1.1 - классифицировать вещества по происхождению и агрегатному состоянию | ||||
28 | 3.3.2.1 - характеризовать состав воздуха 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | ||||
3.2 Воздух | 29 | 3.3.2.2 - описывать влияние воздуха на горение 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | |||
3.3 Вода | 30 | 3.3.3.1 - объяснять наличие воды в живых организмах и неживой природе; 3.3.3.2 - сравнивать основные природные источники воды | |||
31 | 3.3.3.6 - объяснять важность воды для жизни; 3.3.3.3 - объяснять необходимость бережного использования питьевой воды | ||||
32 | 3.3.3.4 - предлагать различные способы очистки воды; 3.3.3.5 - предлагать собственную модель фильтра для очистки воды | ||||
33 | 3.1.1.1 - рассказывать о наиболее значимых научных открытиях и их влиянии на повседневную жизнь человека | ||||
3-я четверть | |||||
«Искусство» | 3.4 Природные ресурсы | Раздел 3. «Вещества и их свойства» | |||
34 | 3.3.4.1 - объяснять роль почвы в жизни некоторых организмов | ||||
35 | 3.3.4.2 - исследовать основной состав почвы (песок, глина, остатки растений и животных, вода, воздух) 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
36 | 3.3.4.3 - определять основные свойства почвы; 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
37 | 3.3.4.4 - исследовать плодородие почв в зависимости от состава 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
38 | 3.1.1.1 - рассказывать о наиболее значимых научных открытиях и их влиянии на повседневную жизнь человека | ||||
4.1 Земля | Раздел 4. «Земля и космос» | ||||
«Выдающиеся личности» | 39 | 3.4.1.1 - объяснять и графически изображать сферы Земли | |||
40 | 3.4.1.1 - объяснять и графически изображать сферы Земли | ||||
4.2 Космос | 41 | 3.4.2.1- рассказывать о некоторых значимых событиях в освоении космоса; 3.4.2.2 - объяснять значение космоса в развитии человечества | |||
42 | 3.4.2.1 - рассказывать о некоторых значимых событиях в освоении космоса; 3.4.2.2 - объяснять значение космоса в развитии человечества | ||||
43 | 3.4.2.1 - рассказывать о некоторых значимых событиях в освоении космоса; 3.4.2.2 - объяснять значение космоса в развитии человечества 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | ||||
4.3 Пространство и время | 44 | 3.4.3.1 - объяснять следствие осевого вращения Земли 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | |||
45 | 3.4.3.1 - объяснять следствие осевого вращения Земли 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
«Выдающиеся личности» | 5.1 Силы и движение | Раздел 5. «Физика природы» | |||
46 | 3.5.1.1 - исследовать силу упругости и приводить примеры ее проявления 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
47 | 3.5.1.1 - исследовать силу упругости и приводить примеры ее проявления 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
48 | 3.5.1.2 - исследовать силу тяжести и приводить примеры ее проявления 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
49 | 3.5.1.2 - исследовать силу тяжести и приводить примеры ее проявления 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
50 | 3.5.1.3 - исследовать силу трения и приводить примеры ее проявления 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
51 | 3.5.1.3 - исследовать силу трения и приводить примеры ее проявления 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
52 | 3.5.1.4 - определять направление действия силы 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
53 | 3.5.1.4 - определять направление действия силы 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
4-я четверть | |||||
«Вода – источник жизни» | 5.2 Свет | Раздел 5. «Физика природы» | |||
54 | 3.5.2.2 - объяснять способность предметов отражать свет 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
55 | 3.5.2.1 -объяснять причины возникновения и особенности тени; 3.5.2.2 - объяснять способность предметов отражать свет 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
56 | 3.5.2.1 - объяснять причины возникновения и особенности тени; 3.5.2.2 - объяснять способность предметов отражать свет 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
5.3 Звук | 57 | 3.5.3.1 - объяснять зависимость громкости звука от расстояния между источником звука и приемником звука 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | |||
58 | 3.5.3.1 - объяснять зависимость громкости звука от расстояния между источником звука и приемником звука 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
59 | 3.5.3.1 - объяснять зависимость громкости звука от расстояния между источником звука и приемником звука 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||
«Культура отдыха, праздники» | 5.5 Электричество | 60 | 3.5.5.1 - определять источники электрической энергии 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | ||
61 | 3.5.5.1 - определять источники электрической энергии 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | ||||
62 | 3.5.5.1 - определять источники электрической энергии 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | ||||
63 | 3.5.5.2 - собирать схему строения простейшей электрической цепи; 3.5.5.3 - представлять простые электрические цепи в виде схем с указанием их элементов | ||||
64 | 3.5.5.2 - собирать схему строения простейшей электрической цепи; 3.5.5.3 - представлять простые электрические цепи в виде схем с указанием их элементов | ||||
65 | 3.5.5.2 - собирать схему строения простейшей электрической цепи; 3.5.5.3 - представлять простые электрические цепи в виде схем с указанием их элементов | ||||
5.6 Магнетизм | 66 | 3.5.6.1 - исследовать намагничивание различных металлов с помощью магнита 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | |||
Закрепление знаний. Повторение пройденного материала. | 67 | 3.1.1.1 - рассказывать о наиболее значимых научных открытиях и их влиянии на повседневную жизнь человека 3.1.2.1 - определять виды источников информации; | |||
68 | 3.1.2.3 - планировать и проводить эксперимент; | ||||