Календарно-тематическое планирование по предмету «Всемирная история» для 5 класса по обновленному содержанию
Разделы | Темы | Кол-во часов | Цели обучения |
I четверть (9 ч.) | |||
Раздел 1А От охотников-собирателей до земледельцев и скотоводов | Как появился первый человек | 1 | 5.1.1.1 – объяснять происхождение человека на основе различных теорий; 5.1.1.2 – объяснять первичные формы объединения: человеческое стадо, род, община, племя и их сходства и различия |
Почему стены пещеры Ласко были разрисованы древними людьми | 1 | 5.2.2.1 – использовать понятие «первобытное искусство» для описания образа жизни древнейших людей; 5.2.1.2 – знать древние религиозные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия | |
Почему люди начали заниматься земледелием и скотоводством | 1 | 5.4.1.1 – описывать виды хозяйственной деятельности (собирательство, охота, рыболовство, земледелие, скотоводство, освоение металлов, меновая торговля); 5.4.1.2 – объяснять понятие «неолитическая революция», раскрывая ее значение; 5.4.2.1 – сравнивать присваивающий и производящий типы хозяйства для понимания экономического прогресса | |
Раздел 1В Цивилизации речных долин | Почему древние цивилизации развивались в долинах рек | 1 | 5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций |
Как мы можем узнать о цивилизациях речных долин | 1 | 5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций; 5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира | |
Раздел 1 С Древний Египет | Почему Египет называли «Чёрная земля» | 1 | 5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина); 5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций |
Как были построены пирамиды Древнего Египта. Какие тайны о жизни древних египтян хранит гробница Тутанхамона | 1 | 5.2.1.2 – знать древние религиозные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия; 5.2.2.2 – описывать храмы и пирамиды древнего Египта 5.1.2.1 описывать социальную организацию древнего общества | |
Зачем фараон Хатшепсут оправляла корабли на землю Пунт | 1 | 5.1.2.1 – описывать социальную организацию древнего общества; 5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций | |
Суммативное оценивание за четверть (СОЧ) | 1 | ЦО за I четверть | |
II четверть (8 ч.) | |||
Раздел 2 А Колесницы и империи | Как появление колесницы изменило мир. Как царь Хаммурапи превратил Вавилон в могущественную империю. | 1 | 5.3.2.1 – знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности; 5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств |
Почему древние империи на Ближнем и Среднем Востоке были могущест-венными | 1 | 5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств; 5.1.2.1 – описывать социальную организацию древнего общества; 5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций | |
Насколько были могущественными древние империи Средней Азии | 1 | 5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств; 5.1.2.1 – описывать социальную организацию древнего общества; 5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций | |
Раздел 2 В Древняя Индия: расцвет буддизма и триумф индуизма | Как исчез древний город Мохенджо-Даро | 1 | 5.4.1.3 описывать систему хозяйства древних цивилизаций 15.2.2.3 описывать культуру древнего мира |
Почему в Древней Индии индуизм доминировал над буддизмом | 1 | 5.1.2.3 – использовать понятие «кастовая система» для объяснения социальной структуры общества; 5.2.1.3 – описывать влияние религии на развитие древнего общества | |
Насколько была важна роль Индии как центра торговли в древности | 1 | 5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций; 5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) | |
Насколько были развиты научные знания в Древней Индии | 1 | 5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) | |
Суммативное оценивание за четверть (СОЧ) | 1 | ЦО за II четверть | |
III четверть (10 ч.) | |||
Раздел 3 А Древний Китай | Чему учили мыслители Древнего Китая | 1 | 5.2.3.1 – давать простое объяснение взглядов философов древности |
Что может рассказать нам о Древнем Китае терракотовая армия | 1 | 5.3.1.1 – характеризовать особенности политического устройства древних государств | |
Какие научные открытия Древнего Китая дошли до наших дней | 1 | 5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) | |
Раздел 3 В Древняя Греция | С чего начинается древнегреческая цивилизация | 1 | 5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира |
Почему Древнюю Грецию называют родиной демократии | 1 | 5.3.1.1 – характеризовать особенности политического устройства древних государств; 5.3.1.2 – объяснять возникновение демократии в Афинском государстве; 5.1.2.1 – описывать социальную организацию древнего общества | |
Чем Древняя Спарта отличалась от Афин. | 1 | 5.3.1.1 – характеризовать особенности политического устройства древних государств; 5.1.2.1 – описывать социальную организацию древнего общества | |
Почему Александр Македонский не смог покорить скифов. | 1 | 5.3.2.1 – знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности; 5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй меняли границы государств | |
Раздел 3 С Культура Древней Греции | Как философы Древней Греции представляли идеальное общество. Каким было искусство Древней Греции. | 1 | 5.2.3.1 – давать простое объяснение взглядов философов древности 5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира |
Чему учили в гимназиях, лицеях и в академиях Древней Греции | 1 | 5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина); 5.2.4.1 – описывать роль письменности в развитии древнего общества; | |
Суммативное оценивание за четверть (СОЧ) | 1 | ЦО за III четверть | |
IV четверть (7 ч.) | |||
Раздел 4 А Расцвет Римской империи | Как Рим стал самой могущественной империей древности | 1 | 5.3.2.1 – знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности; 5.3.1.1 – характеризовать особенности политического устройства древних государств; 5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств |
Как культура отражает развитие древнеримского общества | 1 | 5.1.2.1 – описывать социальную организацию древнего общества; 5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира; | |
Как восстание Спартака характеризует рабство в Древнем Риме | 1 | 5.1.2.2 – определять особенности рабства в Древнем мире; 5.3.2.3 – описывать восстание Спартака в Древнем Риме, выявляя его причины | |
Раздел 4В Рим на рубеже эпох | Как развивалась Римская империя в І-ІІІ вв. | 1 | 5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств 5.2.1.3 – описывать влияние религии на развитие древнего общества 5.2.1.1 объяснять основные религиозные понятия (Бог, храм, священные писания, идол) |
Как изменилась Римская империя в IV-V вв. | 1 | 5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств 5.2.1.3 – описывать влияние религии на развитие древнего общества | |
Каково культурное наследие древнего мира | 1 | 5.2.4.1 – описывать роль письменности в развитии древнего общества; 5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира 5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) | |
Суммативное оценивание за четверть (СОЧ) | 1 | ЦО за IV четверть | |
Итого за год | 34 ч. | ||