Тема

Изучаемые художественные

произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1-я четверть (23 ч.)

Культура

народов

мира

А. Кунанбаев. «Слова назидания» - «17 Слово»

М. Шаханов. «Четыре матери»

В. Гундарев «На земле Абая»

Слушание

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

Говорение

9.2.3.1 соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю;

9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

Чтение

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (инструкция, правило); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;

9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;

9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

Письмо

9.4.1.1 создавать тексты официально-делового стиля (правило, инструкция);

9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочинённых предложениях

Использование языковых единиц

9.5.1.1 использовать существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах

Природные ресурсы планеты Земля

К. Паустовский. «Мещерская сторона» (отрывки).

Ч. Айтматов. «Плаха» (отрывок).

В. Распутин. «Прощание с Матерой» (отрывок).

С. Сейфуллин.

Поэма «Кокшетау».

Слушание

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики;

9.1.3.1 понимать содержание

прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает

эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

Говорение

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Чтение

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков

9.3.5.1 составлятьтезисныйплан

Письмо

9.4.1.1 создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы);

9.4.3.1 представлять информацию в виде

отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

9.4.6.1 правильно писать союзы;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях

Использование языковых единиц

9.5.1.1 использовать существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах;

9.1.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Суммативное оценивание за четверть – 1 час

2-я четверть (23 ч.)

История и личность

А.С. Пушкин. «Капитанская дочка».

М. Шаханов. «Отрарская поэма о побежденном победителе» или «Просчет Чингисхана».

М. Ауэзов «Путь Абая».

Абиш Кекилбаев.
«Плеяды – созвездие надежды».

А. Байтурсынов. «Великий поэт казахов».

Слушание

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

9.1.3.1 понимать содержание

прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает

эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

Говорение

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;

9.2.2.1 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора;

9.1.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

Чтение

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов научного стиля (статья); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;

9.3.5.1 составлять тезисный план;

9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

Письмо

9.4.1.1 создавать тексты научного стиля (статья);

9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях

Использование языковых единиц

9.5.1.2 использовать глаголы в соответствующих формах;

9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Реальность и фантазия

Ч.Т. Айтматов. «Легенда о рогатой матери-оленихе» («Белый пароход»).

Р. Брэдбери. «Всё лето в один день».

Слушание

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики;

9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений

Говорение

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории

Чтение

9.3.4.1 использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении;

9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

Письмо

9.4.3.1 представлять информацию в виде

отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными

Использование языковых единиц

9.5.1.2 использовать глаголы в соответствующих формах;

9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Суммативное оценивание за четверть – 1 час

3-я четверть (29 ч.)

Отцы и дети: диалог и конфликт поколений

У. Шекспир. «Ромео и Джульетта».

К.Г. Паустовский. «Телеграмма».

Слушание

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

9.1.3.1 понимать содержание

прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает

эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

Говорение

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;

9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

Чтение

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

9.3.5.1 составлять тезисный план;

9.3.8.1 сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию

Письмо

9.4.3.1 представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи предложениях

Использование языковых единиц

9.5.1.3 использовать числительные в соответствующих формах;

9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Молодёжь и средства массовой информации

С. Чёрный. «Диета», «Зеркало».

Б. Акунин. Роман «Турецкий гамбит»

(отрывки документальных вставок).

Слушание

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;

9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений

Говорение

9.2.2.1 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора;

9.2.3.1 соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю

Чтение

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчет); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;

9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;

9.3.4.1 использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении;

9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

Письмо

9.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья);

9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;

9.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно-выразительных средств;

9.4.7.1 применять знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях

Использование языковых единиц

9.5.1.3 использовать числительные в соответствующих формах

Мир един: глобализация

М. Светлов. «Гренада».

М. Горький. «Сказки об Италии».

В. Астафьев. «Деревья растут для всех».

Слушание

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики

Говорение

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории

Чтение

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы);

9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

Письмо

9.4.1.1 создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы);

9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях

Использование языковых единиц

9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Суммативное оценивание за четверть – 1 час

4-я четверть (23 ч.)

Знаменитые люди

М.Ю. Лермонтов. «Смерть поэта».

Е.А. Евтушенко. «Людей неинтересных в мире нет».

В.Ян. «Чингиз-хан» (отрывок).

Абай. «Не будь падким на все».

Слушание

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики

Говорение

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;

9.2.3.1 соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю;

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Чтение

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), научного стиля (аннотация, тезисы, статья), официально-делового стиля (инструкция, правило, отчет, закон); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;

9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;

9.3.4.1 использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении

Письмо

9.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно-выразительных средств;

9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы

Использование языковых единиц

9.5.1.2 использовать глаголы в соответствующих формах

Я и закон

Ч. Айтматов. «Плаха» (фрагмент самосуда Бостона).

Слушание

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;

9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений

Говорение

9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы;

9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории

Чтение

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (закон); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;

9.3.5.1 составлять тезисный план;

9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

9.3.8.1 сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию

Письмо

9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;

9.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно-выразительных средств;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях

Использование языковых единиц

9.5.2.1 использовать сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Суммативное оценивание за четверть – 1 час