Календарно-тематическое планирование
по предмету «Русский язык» (Я1)
Основная школа (5-9 классы)
Календарно-тематическое планирование содержит объем, необходимый для изучения в каждом разделе. Учителя вправе самостоятельно определять порядок изучения целей обучения в рамках раздела и соответствующей четверти. Учителя имеют право самостоятельно определять количество времени, необходимого для изучения темы и достижения цели обучения. Учителя могут разрабатывать задания, нацеленные на достижение более, чем одной цели обучения. Учебная программа предоставляет учителям возможность преобразовать цель обучения на несколько целей урока / уроков, выполнение которых в совокупности приведет к достижению цели обучения из учебной программы. Темы уроков в рамках предлагаемых разделов учитель может сформулировать самостоятельно или пользоваться темами, предложенными в среднесрочном учебном плане или учебнике.
7 класс
Раздел | Слушание | Чтение | Письмо | Использование языковых единиц | |
1 четверть | |||||
Климат и изменения климата | 7.СГ1.понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную, 7.СГ3.пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание и рассуждение) с изменением лица 7.СГ4.прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста | 7.Ч1.понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию 7.Ч6.использовать разные виды чтения, в том числе поисковое | 7.П2.излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований, текстов-описаний и текстов-рассуждений с изменением лица 7.П3. представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм | Виды глагола. Безличные глаголы. Причастие Причастный оборот Обособление согласованных определений Паронимы Правописание гласных И-Ы после Ц в корне слова | 7.СРН1. правильно писать гласные после шипящих и Ц, окончания глаголов, суффиксы причастиий; 7.СРН4. использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением, предложениях |
Обычаи и традиции | 7.СГ1.понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную, 7.СГ3.пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание и рассуждение) с изменением лица | 7.Ч1.понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию; 7.Ч5.формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений 7.Ч6.использовать разные виды чтения, в том числе поисковое | 7.П1.составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом 7.П2.излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований, текстов-описаний и текстов-рассуждений с изменением лица | Глагол (спряжение, разноспрягаемые глаголы) Деепричастие Деепричастный оборот Правописание НЕ с разными частями речи | 7.СРН1. правильно писать НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы деепричастий; 7.СРН4. использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным обстоятельством, предложениях |
2 четверть | |||||
Знания: мир и изучение иностранных языков | 7.СГ2.пределять основную мысль, опираясь на структуру 7.СГ7.строить аргументированный монолог (описание, повествование, рассуждение), включающий не менее 2 микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов и т.д.; соблюдать орфоэпические нормы | 7.Ч2.выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль; 7.Ч7.извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение | 7.П1.составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом; 7.П5.писать разные виды эссе, в том числе аргумента-тивное, эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции | Возвратные глаголы Правописание НЕ с разными частями речи Союзы Сочинительные и подчинительные союзы Предлоги Обособление приложений | 7.СРН2. использовать паронимы, термины; 7.СРН3. использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления |
Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер? | 7.СГ2.пределять основную мысль, опираясь на структуру 7.СГ4.прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста | 7.Ч2.выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль 7.Ч3.понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении | 7.П1.составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом; 7.П3. представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм 7.П6.писать творческие работы (200-250 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение | Правописание НЕ с причастиями Термины Частицы Знаки препинания в предложениях с вводными словами Знаки препинания в предложениях, осложнённых обособленными приложениями | 7.СРН2. использовать термины; 7.СРН3. использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления |
3 четверть | |||||
Молодежная культура: Интернет и социальные сети | 7.СГ1.понимать основное содержание текста, извлекая известную и неизвестную информацию 7.СГ5.участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения | 7.Ч2.выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль 7.Ч5.формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений | 7.П5.писать разные виды эссе, в том числе аргументативное эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции; 7.П7.корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста | Аллегория Гипербола Сравнение Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом Правописание безударных гласных в окончаниях глагола | 7.СРН1. правильно писать НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы деепричастий; 7.СРН2. использовать аллегорию, гиперболу; |
Проблемы социальной защиты бездомных | 7.СГ6.оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала 7.СГ7.строить аргументированный монолог (описание, повествование, рассуждение), включающий не менее 2 микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов и т.д.; соблюдать орфоэпические нормы | 7.Ч3.понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении 7.Ч4.определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения и др.) | 7.П4.создавать тексты- описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение 7.П7.корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста | Знаки препинания в предложениях, осложнённых обстоятельством Знаки препинания в предложениях с вводными словами | 7.СРН2. использовать паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору, 7.СРН3. использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления |
Генетически модифицированные продукты
| 7.СГ5. участвовать в диалоге по предложен-ной проблеме, аргументируя свою точку зрения 7.СГ6.оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала | 7.Ч2.выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль 7.Ч4.определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения и др.); 7.Ч5.формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений | 7.П4.создавать тексты- описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического и официально-делового стилей (интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения и др.) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение 7.П7.корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста | Глагол (наклонение) Паронимы Глагольное управление Правописание –н-, -нн- в суффиксах причастий | 7. СРН1.правильно писать окончания глаголов, суффиксы причастий 7.СРН2. использовать паронимы, аллегорию, инверсию, анафору |
3 четверть | |||||
День Победы
| 7.СГ2.пределять основную мысль, опираясь на структуру 7.СГ5.участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения | 7.Ч7.извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение 7.Ч8.сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка) | 7.П5.писать разные виды эссе, в том числе аргументативное эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции; 7.П7.корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста | Знаки препинания в предложениях, осложнённых определениями и обстоятельствами, выраженными причастными и деепричастными оборотами | 7.СРН3. использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления; 7.СРН4. использовать знаки препинания в простых, осложнённых определениями и обстоятельствами, выраженными причастными и деепричастными оборотами, |
Если бы я правил миром… | 7.СГ4.прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста 7.СГ5.участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения 7.СГ6.оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала | 7.Ч3.понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении 7.Ч4.определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения и др.) 7.Ч8.сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения и др.) | 7.П6.писать творческие работы (200-250 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение; 7.П7.корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста | Знаки препинания в предложениях с вводными словами Глагол(наклонение) Аллегория Инверсия | 7.СРН3. использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления; 7 .СРН4. использовать знаки препинания в простых предложениях с вводными словами |