Календарно-тематическое планирование
по предмету «Русский язык» (Я1)
Основная школа (5-9 классы)
Календарно-тематическое планирование содержит объем, необходимый для изучения в каждом разделе. Учителя вправе самостоятельно определять порядок изучения целей обучения в рамках раздела и соответствующей четверти. Учителя имеют право самостоятельно определять количество времени, необходимого для изучения темы и достижения цели обучения. Учителя могут разрабатывать задания, нацеленные на достижение более, чем одной цели обучения. Учебная программа предоставляет учителям возможность преобразовать цель обучения на несколько целей урока / уроков, выполнение которых в совокупности приведет к достижению цели обучения из учебной программы. Темы уроков в рамках предлагаемых разделов учитель может сформулировать самостоятельно или пользоваться темами, предложенными в среднесрочном учебном плане или учебнике.
5 класс
Тема | Аудирование и говорение | Чтение | Письмо | Лексико-грамматический материал | Соблюдение речевых норм |
1 четверть | |||||
Культура: язык и общение | 5.СГ1.понимать основное содержание текста, определяя главную информацию 5.СГ3. пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения эмоционально-окрашенные слова, паронимы | 5.Ч1. понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему 5.Ч2. определять основную мысль на основе содержания и композиции | 5.П1.составлять простой план; 5.П4.создавать тексты- повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление) с учетом целевой аудитории | Имя существительное (склонение, род, число, падеж) Имя прилагательное (род, число, падеж) Знаки препинания при обращении Знаки препинания при прямой речи Паронимы | 5.СРН3. использовать существительные, прилагательные, согласуя слова в роде, числе и падеже 5.СРН4. использовать знаки препинания в предложениях с прямой речью, с обращением. |
Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура | 5.СГ1.понимать основное содержание текста, определяя главную информацию 5.СГ5.участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли | 5.Ч4.определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.) 5.Ч6.использовать ознакомительный вид чтения | 5.П1.составлять простой план 5.П4.создавать тексты- повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории | Имя существительное (склонение существительных) Имя прилагательное (склонение) Знаки препинания при обращении Знаки препинания при прямой речи Не с именами существительными | 5.СРН1. правильно писать НЕ с именами существительными, 5.СРН3. использовать существительные, прилагательные, согласуя слова в роде, числе и падеже, склонять существительные |
2 четверть | |||||
Жизненные ценности | 5.СГ2.определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы | 5.Ч5.формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту | 5.П2. излагать основное содержание текста | Синонимы Антонимы Омонимы и многозначные слова Непроизносимые согласные в корне слова Не с прилагательными Тире между подлежащими и сказуемыми, выраженными существительными в И.п. | 5.СРН2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова |
Мир профессий | 5.СГ4.прогнозировать содержание по отрывкам текста | 5.Ч3. понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей | 5.П3. представлять информацию в виде рисунков | Правописание суффиксов –чик-, -щик- Синонимы Антонимы Прямое и переносное значение слов Омонимы и многозначные слова | 5.СРН2. использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова |
3 четверть | |||||
Мир фантазий | 5.СГ6.оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию | 5.Ч2.определять основную мысль на основе содержания и композиции 5.Ч3.понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, использованных автором в тексте для различных целей | 5.П5.писать эссе-повество-вание, эссе-рассуждение 5.П7.корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения | Имя числительное (склонение) Не с именами числительными Синонимы Антонимы Прямое и переносное значение слов Омонимы и многозначные слова Знаки препинания при однородных членах предложения | 5.СРН4. использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами |
Живые организмы: растения | 5.СГ6.оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию | 5.Ч7.извлекать информацию для выполнения конкретной задачи | 5.П5.писать эссе-повествование, эссе-рассуждение; 5.П7.корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения | Имя числительное (склонение) Правописание гласных и согласных в корне слова Знаки препинания при однородных членах предложения | 5.СРН4. использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами |
Каникулы и отдых | 5.СГ6.оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию | 5.Ч2.определять основную мысль на основе содержания и композиции 5.Ч3. понимать применение синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей | 5.П5.писать эссе-повествование, эссе-рассуждение 5.П7.корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения | Правописание гласных и согласных в корне слова Имя числительное (порядковые и количественные) Знаки препинания при однородных членах предложения Не с именами числительными | 5.СРН4. использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами |
4 четверть | |||||
Астрономия: звезды и созвездия | 5.СГ5.участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли 5.СГ7.строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы | 5.Ч2.определять основную мысль на основе содержания и композиции 5.Ч8.сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление) | 5.П6.писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт 5.П7.корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения | Правописание гласных и согласных в корне слова Не с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами | 5.СРН1. правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи |
Чудеса света | 5.СГ5.участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли 5.СГ7.строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы | 5.Ч2.определять основную мысль на основе содержания и композиции; 5.Ч8.сравнивать темы и композиции различных текстов (дневник, стихотворение, сказка) | 5.П6.писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт 5.П7.корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения | Знаки препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах Заимствованные слова | 5.СРН4. использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения |